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群体感染效应与素质教育
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教育转化后进生，不断提高他们的自身素质，是班主任工作的一项重要内容。笔者曾花费几年时间摸索，认为以班级集体活动的开展为载体，施之于教育，去感化、转化后进生，必能取得理想效果。这就是所谓群体感染效应。
一、明确奋斗目标，树立集体荣誉感
学生不应是游离的个体，而是生活在一个具体的班集体中的成员，明确班集体的奋斗目标，就能激发班级每个成员的上进心，形成极大的向心力和凝聚力。一般而言，后进生往往“做一天和尚撞一天钟”，缺乏明确的奋斗意识。当班集体确立目标后，无形中产生一种内驱力，促使他们像其他同学一样，向着班集体的共同目标而努力。我班曾有好几个顽皮出名的学生，学期初，我向全体同学提出本班的奋斗目标：个人争创文明学生，班级争创先进集体。同时我阐明两者的关系：个人创三好是班级争先进的前提条件，如果你们争不了文明学生，我们班创先进的希望就会落空，集体荣誉就会受损害。正因为提出了明确的奋斗目标，并经常检查监督，后进生的表现才有明显的好转。其中有一学生被评为“劳动积极分子”，三人因多次为他班义务修理桌凳而受到老师赞誉，期末评比时，我班被评为“先进班集体”。
二、给予平等机遇，实行民主管理
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