|
|
|
全面发展：不让一个学生“跛脚”
|
| |
不让一个学生“跛脚”，已经成为师大附中办学的一条重要原则。他们面对教育界口头喊全面发展，实际上背道而驰，只要智育，不管其他；只重主科，忽略其余的普遍现象，用行动对“全面发展”作了正确回答。
坚持德育为本，追求高层次。一是制度全。仅仅为了落实《中学生日常行为规范》，学校就制定了《附中人校内行为习惯养成须知》、《附中学生奖惩条例》、《寄宿生守则》、《青年志愿者文明行为监督岗轮值制度》、《班级建设达标方案》、《附中学生思想品德评估实施办法》、《附中学生干部管理条例》、《流动红旗评比制度》、《课堂规则》、《团员必须做到》等各项规章制度。并把全识中学德育评价方案》具体落实到学校各个方面、各个环节，使德育有了很强的操作性。而且，哪个部分由谁操作，党委、教导处、团委各管什么，都有章可循。二是层次高。“高”就高在学生“学会做人”的素质上。如一位学生同母亲乘公共汽车，母亲想把香蕉皮随手扔掉，女儿马上制止并拿在自己手中，直到下车才扔到垃圾桶里。其实这仅属“普及型”行为，真正“做人”的高素质是把一般的文明礼貌、遵规守纪、日常行为修养内化、升华为一种胸怀和抱负。一位高中班学生在社会实践中写了一篇《“民工潮”及其对策》报告，从地区差别谈劳动力流动的必然性，从经济发展客观规律阐述“民工潮”利大于弊……后又写就《对家乡贫困现状的分析和思考》，该文引起县委、县政府的高度重视。就是这位学品兼优学生，获得了保送资格,并且时尚好专业任他挑,但他毅然放弃热门专业,却选择了“生物学研究”这个冷门，想毕业后为家乡出力，这就是附中学生“做人”的素质。再如学校还开办了业余党校，把德育视点由一般公民的思想品德教育上升到党的基本知识和基本理论教育及政治素质的培养的高境界。党校成了附中群英荟萃的“黄埔”。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心