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让学生“触摸知识”
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有这样一个民间故事。一位老人临终前对儿子说：如果你能凭自己的劳动挣来钱，我就把遗产留给你。儿子是一个懒汉，从来不干活，于是向母亲要点钱，骗父亲说是自己挣的。老人说：这钱不是你挣的。说着随手就把它丢进了火炉。儿子笑了笑走开了。第二次还是这样。到第三次，儿子只好真的去干活，他给人家扛木头，吃了许多苦头，挣来一点钱。可是老人又把铜钱丢到火里去了。这下儿子真急了，硬是从火里把铜钱抢了出来。老人说：这回我相信了。只有自己劳动挣来的钱，你才会这样心疼。
其实学习也是这个道理。我们成年人小时候学的东西，为什么许多还给老师了，倒是偷偷看看的课外书印象更深？重要原因之一是，功课深沉是老师满怀爱心放在我们手里的，课外书才是我们自己抓来的。所以我们的多数老师，更像上面故事里的母亲，而不像父亲。这是我们教育女性化的表现之一。不少成年人谈到自己已经忘记了所学知识的时候，都说是还给老师了，细品此话，颇让人感悟。学知识却原来是借知识。如果不是借，何须还？可见在许多学生眼里，大批知识从来就不是他们自己的财富，他们也不觉得自己是这些财富的主人，而只是临时的管家。有人说：什么是素质？素质就是当你把老师老和东西都忘光以后剩下来的东西。剩下来的东西才是真正属于自己的财富。因此，所谓触摸知识，就是自己去感悟知识，主动获取知识。在上面的故事里，儿子前两交去向父亲交钱时，虽然钱就在他手里，他掌握着钱，但他并没有触摸到钱。只有第三次，他才算是触摸到了钱，而且真正掌握了它。头两次，他是钱的奴隶，第三次，他才成了钱的主人。看来，没有触摸做前提，掌握是靠不住的。
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