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“炳人识字法”与汉语语文教育体系
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摘要：几千年的实践所造就的汉语语文教育体系，是我们无比宝贵的文化财富。“五四”以来在汉语语文教育上弃中学洋，是盲目、 机械、 草率的。“繁难的象形字”也有它超过拼音文字的形、音优势，古人利用韵文集中识字的做法，正是利用了汉字的形、音优势，是科学的、符合汉语实际、适合儿童学习的。“炳人识字法”是对我国传统的“集中识字”的继承和创新，在汉语语文教育上具有人们尚未意识到划时代的意义。
关键词：汉语；语文教育；识字教学法；炳人识字法；集中识字
近几年我国出现了一种以发明人的名字命名的全新的识字教学法——“炳人识字法”。使用这种方法能仅用一年的学习时间(每年学10个月，每天学半小时)就使儿童认识3920个汉字，达到能读书看报的程度，并且学生乐学，教师易教，受到专家们的高度赞赏，一时引起轰动。“炳人识字法”的基本做法可概括为以下几点：
1．集中用一年的时间教会刚开蒙的儿童认识3920个常用汉字，这一年只识字，不教阅读；
2．识字的基本方法是诵读七言一句的韵语，对字义很少解释，只要求儿童认字形和记读音；
3．配合每句韵语设计律动操，识字时边念边做，并设计大量的游戏，教学自始至终在做操和游戏中进行。
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