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去掉盲目性体现科学性

【素质教育改革论文】高中语文实验课本把写作与说话提到同等重要的地位,并一改过去的盲目与无序,探索出一套读写听说协调发展,度、量、序、法明确具体的科学的训练体系,真正做到了教之有路、学之有法、练之有序,这是语文教学改革的重要成果,也是作文教学的重大突破。
一、突出思维训练,想说写一体
《写作与说话》明确指出,写与说的训练“不是单纯的语文表达训练,而是与思维训练密切结合的想、说、写综合训练”,因此,训练的基本原则是“以思维训练为基础,以说话训练为中介,以写作训练为重点,实行想、说、写三位一体,互相渗透,协调发展,逐步深入”。
把思维训练作为写作与说话的基础,这是很有见地的,是切中作文教学的时弊的。过去的作文教学,往往忽视这个基础,以文体分类进行训练,只讲表达,不讲思维,只讲“怎么写”,不讲“写什么”。而“写什么”恰恰是作文的前提。这样,致使学生的作文要么“无米下锅”,胡拼乱凑;要么无病呻吟,空话连篇,认识肤浅。写作的本质是先有材料,形成思想,然后才能诉诸文字。所谓“意在笔先”,就是这个道理。材料从哪里来?一靠观察,二靠阅读(阅读也是一种观察,是一种观察生活的间接方式),也就是“身入生活”。但光做到“身入生活”还不够,还必须做到“心入生活”。“心入”,就是要养成思考、思辨的习惯,有较强的思维能力,会想心思,会概括和提炼生活。只有既“身入生活”,又“心入生活”,才能从平凡普通的事物中发现生动有趣的新鲜东西,才能从生活与阅读中捕捉到有意义有价值的材料,才能形成自己独到新颖的见解与认识。《写作与说话》三个年段依次把思考、思路、思辨列为训练的重点,教给方法,授之以渔,着重培养学生的思维能力,这就抓住了写作与说话训练的根本。解决了“说什么”“写什么”的问题,至于“怎么说”“怎么写”,那就好办得多了。
“说”与“写”各有特点又相互联系。从信息输出的角度看,如果说话不用态势语,单凭有声语言,而又说得精要,那么把话记下来就是文章;从人类语言表达的学习过程看,先学说话,后学作文,说是写的基础。因此,说话训练是有助于写作训练的。正是从这个意义上,教材把
 
 
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