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古诗三首教学设计
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【素质教育新课改论文】设计意图以背诵诗歌和品味字句为核心，利用多种媒体，引进竞争机制，激发学生兴趣，调动学习的主动性、积极性，促进学生有效地理解诗歌内容，掌握古诗阅读的方法，以提高学生的阅读古诗的能力，培养自学能力，达到提高语文素质的目的。
教学步骤一、交待教学目的，看阅读提示及每首诗歌的往解①，回答每篇作品的体裁、出处、作者及其所处朝代；补充解释“散曲”这种文学样式，挂出分组枪答赛计分牌，宣布抢答赛开始。
二、新授和抢答
（一）放录音──《杜少府之任蜀州》
１．谁能解释“之”字？（计分）
２．（读诗）谁能最先背诵该诗？（计分）
３．谁能说出该诗的大体意思？（计分）
４．谁能解释“望”的含义？（计分）
５．品味“海内存知己，天涯若比邻”一联诗的含义。（计分）
６．板书小结：审理诗，背诵后理解。“读书百遍，其义自见”。
（二）放录音──《望天门山》
１．学生采用多种形式朗读。
２．推能最先画出这首嵌画诗的简笔画？（计分）
３．这首诗抒发了作者什么感情？（计分）
４．放幻灯，激发学生的爱国情感。
５．谁能最先背诵该诗？（计分）
６。“望”的观察点在哪儿？（计分）
７．“断”、“开”、“出”各有何含义？（计分）
８．板书小结：嵌画诗，画简笔画理解。
（三）放录音──《天净沙·秋思》
１·放幻灯片。
２．学生边小声朗读，边看幻灯片，沉入意境，设身处地体会该散曲所抒发的情感。看谁理解得又快又好。（计分）
３．谁能是先背诵这首歌曲？（计分）
４．（录音、幻灯兼放）与上两首相比较，该散曲有哪些不足的地方？（计分）
５．板书小结：情景诗，设身处地体验。
三、幻灯片总结古诗学法
事理诗：“读书百遍，其义自见＂
嵌画诗：画简笔画理解
情景诗：设身处地体验
四、总结和宣布抢答赛结果，表彰先进，勉励后进 |
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