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在语文教学中渗透环保教育
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在语文课上做到落实语言文字训练与加强环保教育相结合，既是可行的，也是素质教育的要求。为此，我们分析和运用现行教材，在教学中特别注意了对学生渗透环保教育。
一.分析课本，挖掘环保素材。
小学语文课文多是编者从古今中外名家名篇中精心筛选出来的文质兼备的上乘佳作，即使现在新增的科普类文章中也确有直接或者间接可以用来进行环保教育的好素材。不过，教材有显性和隐性之分。如《蛇与庄稼》、《太阳》、《只有一个地球》、《长城》、《桂林山水》、《草原》、《林海》……这些文章具有显性，明眼人一看就可以信手拈来，直接将教材内容与环保教育“挂上钩”，有的放矢地对学生进行环保意识的培养和环保知识的教育，根本没有画蛇添足之嫌。在教《蛇与庄稼》一文时，教师用类比法直接导入：古时候，普鲁士一个国王看到自己十分爱吃的即将成熟的樱桃被麻雀啄食，勃然大怒，于是下令在全国范围内捕杀麻雀，这下麻雀可遭受了灭顶之灾。后来麻雀倒是消灭得差不多了，可是樱桃却被害虫吞食一空。这个故事表明了“樱桃——麻雀——害虫”之间是一个相互联系、相互制约的统一整体，与我们今天学习的“蛇——田鼠——庄稼”是异曲同工的，告诉我们要按自然规律办事，维护生态平衡，不能顾此失彼，否则就会受到0 大自然的加倍的无的情惩罚。通过学习，学生认识到过去“见蛇不打三分罪”的谚语，发展到今天这个时代已失去了其正确性，我们要自觉地参与到保护珍稀动物、维护生态平衡的行列之中去。
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