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哄堂大笑中的领悟
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我在北京21中上初中，最爱上的是生物课，成绩最好的一门功课自然是生物。语文的兴趣和成绩却平平，不过偶尔也有篇把作文被语文老师当众夸奖过。记得曾有一篇谈美与丑的论说文，老师给了很高的分数，却并没有在课堂上予以表扬、引为范例。他在文后的批语中，最后写了这么一句：“此文是否有所依托？”过了好久我才明白，其实他是在怀疑我抄袭。自从上小学初写作文到如今卖文为生，我承认败笔不少，谬误难免，不过倒从来没沾染过抄袭的毛病，这是清夜扪心，良心上最过意得去的一条。自然这也绝对构不成一条优点。
至北京65中上高中时，语文渐渐成为了我的第一兴趣。语文老师偶尔在发作文时把我的文章读一下，予以鼓励。我被鼓励的作文，似乎都属夹叙夹议类型。爱发议论，是我学生时代就养成的一个——优点？缺点？特点？赘点？到现在我也想不清。一个人有一个人的思维方式和表达习惯。为适应读者固然应当调整，但为保持个性又不能强行抑制。在早先，我最重视的读者自然是对作文有评分权的语文老师，后来是报刊和出版社的编辑，再后来是读我刊印出来的文字的人，但这其间又有纯粹的读者和批评家两种人，前者人数多然而意见隐，后者人数少然而能量大，有一阵我一提笔便觉得有批评家在旁棒喝，颇有战战兢兢之感，现在倒也渐渐想开了，就选材、写法而言，我还是随自己的意思吧。扯远了，还是来谈在65中上高中的事。
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