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大面积提高作文教学质量路在何方？
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一、激发动机，培养兴趣
人的各种活动都是由一定的活动动机引起的，学生的学习活动也不例外，学习动机是直接推动学生进行学习活动的内部动力。写作是一种高难度的学习活动，学生在学习过程中遇到的困难和挫折相应会多一些，如果缺乏内部动力，学生往往就知难而退。倘若教师在教学中又一味地施加压力或加大“运动量”，结果使学生丧失兴趣，情绪低落，甚至产生逆反心理，教师的“好心”没有好报。因为学习动机的心理成份，主要是学生在学习上的自觉性和学习的直接兴趣。有自觉性，可产生积极的学习态度和行动；有直接兴趣，可产生对学习内容力求认识的倾向和积极的情绪状态。因此，几年来我们十分重视写作动机的激发及写作兴趣的培养。
著名教育家苏霍姆林斯基指出：“只有在学习上获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。”或许由于出版业、广播电视事业的不断发展和社会竞争气氛的日益浓厚，90年代的学生的成就欲尤为强烈，他们都想当“元帅”。于是我们就从成就欲方面来激发学生的写作动机，培养学生的写作兴趣。首先，我们采取各种办法，让学生的作文获得发表的机会。一方面我们积极地开展指导和组织学生向报刊的投稿活动，但被选用的机会太少；另一方面我们就自编油印的作文选，有童话集、诗歌集、寓言集，让更多的学生取得“成就”。不过随着学生写作情绪的不断高涨，油印的集子显得还不够刺激，我们又利用校办彩印厂的条件，自行编辑、绘图、排版、印刷了《写给幼儿的故事》一书，在本校内部分发，图文并茂，情趣丛生，质量不亚于正式出版的书刊。这一下子可使七八十名学生的作文发表在“书刊”上，获得“成就”的面积更广泛了。我们还鼓励学生“冒尖”，给写作比较突出的学生发表专辑。这样，大大地激发了学生的写作热情。
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