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如何备“问题设计”
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实施单元教学过关，备好课是上好课的前提，而备好课，就要钻研教材，吃透教材，精心设计好每一课的“问题”。现就小学语文教材第十一册《卖火柴的小女孩》一课的“问题”设计，谈谈我个人的一点认识。
一、揭示悲惨的生活在备课时，我根据教材特点，精心设计了“小女孩过着怎样悲惨的生活”这一大问题，然后又根据这一问题设计了侧重揭示小女孩悲惨生活的三个小问题：
１．小女孩为什么保不住那双大拖鞋？“一向”是什么意思？在表达上有什么作用？课文还有哪些词、句说明天气寒冷？
２．小女孩为什么没有注意到自己的美丽头发？为什么忘不了“这是大年夜”？
３．“她爸爸一定会打她的。”难道爸爸不疼她吗？为什么？虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了，风还是可以灌进来，为什么要用一个“最”字。上述三个问题分别说明小女孩处于“受冻，又受欺负”，“挨饿，又失去欢乐”，“家境极其贫困，又得不到爱抚”的境地。
二、揭示美妙的幻想及破灭结果备课时我设计了“小女孩的美妙幻觉是怎样一个个破灭的”这一问题，进而设计了以侧重揭示美妙的幻想及破灭的结果为主线的五个小问题：
１．“终于”一词说明什么？为什么这是一道奇异的火光？
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