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论作者、编者、学生、教师四位一体
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所谓作者、编者、学生、教师四位一体，是指编者的意图要体现作者的写作主旨与《大纲》对学生的要求；教师的指导既要落实编者的意图，又要适合学生读解的心理。作者、编者、学生、教师在教学过程中，优化为合四而一的有目的行为的信息传递、接收和反馈的系统。在语文教学中落实四位一体，对实现语文教学的科学性、整体性、有效性具有重要意义。
那么，提出四位一体的依据是什么呢？
一、由教学系统的整体性所决定
根据系统论原理在语文教学这个系统中，教材（是由作者创作的原初文本与编者所编写的提示、注释、练习的综合体）、教师和学生，应该是一个紧密相连的有机整体。教材是教师进行教学的凭借，它联系着教师和学生；教师把教材转化为知识信息传授给学生，转化为训练材料对学生进行训练，其作用联系着教材和学生；学生是教学对象，他们通过教师的指导学习教材，直接联系着教师和教材。教学系统的整体性就决定了阅读教学过程必然是作者、编者、学生、教师相互关联的统一体。否则，在语文阅读教学中，便不能全面体现教学系统的整体功能。
二、依据阅读行为的特点
从阅读行为看，师生的地位都是相同的，即作品（教材）的隐含读者，只有进入教学领域之后，师生才分解为教与学的主体．这两个主体，一个发挥主导作用，一个发挥主动作用，统一于教学相长和协调的发展中，形成教师教材学生的双向交流的教学结构．在此，我们必须强调，教师把高度的责任心和对阅读内容追求的情感溶入教学内容、教学态度和方法中去，必然会产生巨大的魅力，从而最大限度地吸引学生．唯有如此，在阅读教学中，才能呈现出师生间在认知、情意、个性、才能、气质等心理因素相统一的心灵的交融、碰撞与共鸣．从而使师生对特定的阅读内容心灵活化，成功的实现师生间情感升华和共同的发展．
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