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反思语文教学改革中的几个问题
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这些年来，语文教育界恢复了语文课应有的性质和功能，对语文学科性质的认识正日趋深入。原国家教委颁布了教学大纲，实施一纲多本的政策，结束了全国使用一套课本的局面，并且新编语文教材正在试编试用。客观地说，对教材改革的力度正日益加大，它集纳古今中外的名篇佳作，融语言美、情感美、自然美、艺术美于一身，具有丰厚的人文底蕴，理应受到青少年学生的偏爱和青睐，但为什么还是不能让社会和语文教育界满意？
新时期，语文教学方法、教学模式的研究，进入空前繁荣阶段，涌现了一大批教改的先进典型。于漪的重情、尚趣、寓美的教学方法，钱梦龙的“三主”、“四式”导读法，魏书生自学辅导“六步课堂教学法”，欧阳黛娜的追求科学性、思想性和艺术性完美统一的教学法，宁鸿彬的整体改革教学模式等等，这些探索与实践，有利于广大教师更新观念，改革教法，推动着中国的教育改革向纵深方向发展。应该看到，语文教学方法已有了新的改进，语文教学方法正在向全新领域拓展，但是，为什么语文教学的效率依然如此低下？
高考语文试题以能力项（识记、理解、分析综合、鉴赏评价、应用）为主线，既关心生活，涉及社会生活的各个层面，又贯串中华民族上下五千年的文化传统；既重视把握语言和语言运用的规律，又重视学生道德修养和自身人格的完善。但是，高考改革的呼声又为什么从来没有像现在这么强烈？
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