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变式结构在小语教学中的运用
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变式结构就是通过改变系统的要素和改变要素的排列顺序达到改变系统的结构。按照系统论的原理，改变系统结构可以提高系统的功能。在语文教学中，运用变式结构，能更好地发挥学生学习的积极性和主动性，加速发展学生的思维和语言，培养学生的自学能力，提高课堂教学效率。根据本人的教学实践，谈谈在语文教学中运用变式结构的体会，供同行参考。
１．举一反三式。
这种结构适用于有两段以上结构相同、写法相似的课文。其做法是重点指导学生精读一段，让学生掌握阅读方法，再自行阅读结构形式相似的段落。例如教《卖火柴的小女孩》（六年制第十一册），第二段是课文的重点段，写小女孩五次擦火柴看到的幻景（分为五层），教师应该重点指导学生学习第一次擦火柴看到的幻景（第一层），教给学生阅读方法，其余四次擦火柴（四层）让学生自学。具体教学过程是：①学习第一层，先让学生默读课文，弄懂课文内容，摸清文章结构（擦火柴——出现幻景——幻景破灭），然后老师提问：为什么小女孩幻想有个火炉？教师引导学生理解小女孩在寒冷中渴望温暖而无法实现的痛苦感情。最后通过朗读体会思想感情。②教师总结学习方法，同时作引导性板书：弄清内容——理清结构——体会感情。③学生自学，教师巡视了解情况，及时反馈信息，深入引导，最后小结。这种结构既体现了教师的主导作用，又能发挥学生的主体作用。
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