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四个课堂教学目标之比较
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实践证明：有效的教育工作都始于明确的目标。以前的语文教学确实存在着追求形式不讲实效的情况，课堂教学方法单一，教师讲得多，学生练得少，教学内容紧紧围绕着考试指挥棒走，升学考试考什么就教什么。以致一个学了九年语文的初中生，往往说话无层次无中心，作文字不可认，词不达意，句不连贯，文不成章。究其原因，除了应试教育的误导，还有一个主要原因是课堂教学目标意识差。要提高语文教学质量，必须增强目标意识，克服盲目性和随意性，制订行之有效的课堂教学目标。这正如布卢姆说的：“有效的教学始于准确地知道希望达到的目标。”一堂语文课，如果学生开始就知道教师期望他们做什么，那么他们便能很好地组织学习。这样看来，编制什么样的课堂教学目标是我们语文教师值得研究的问题。
下面是一些语文教案中的课堂教学目标。
ａ、《回忆我的母亲》第一课时教学目标：作了解性阅读，把握作者的思路；进行理解性阅读，理解课文第一部分和第二部分第一层。（选自《语文试用课本教师备课手册》第五册）
ｂ、《中国石拱桥》第一课时教学目标：学习生字词，理解部分词语的含义和作用；初步感知课文的大概内容；了解石拱桥的一般特点，把握赵州桥的特点。（选自《语文教科书教师备课手册》第三册）
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