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在语言环境中认字
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小学语文教学大纲指出：要在语言环境中识字。识字是阅读和写作的基矗这就阐明了识字的途径是语言环境，识字的目的是阅读和写作。怎样认识语言环境与识字的关系呢？
一、生字从语言环境中引出从语言环境中引出是调动学生学习主观能动性，使之产生我要学字的心理需要的重要一环，不可忽视，这就需要教师充分利用或创造环境。
１．观察图画，引出生字。教师指导学生观察图（或实物），引导学生说图意时说出生字，这种方式在渗透观察方法的同时，利用学生说话的语言环境引出生字，融观察说话为一体以此来激发学生学字的欲望。
２．听讲复述，引出生字。教师提出听的要求后讲述课文，然后引导学生在复述中说出生字，这种方式渗透了对学生的听力、注意力、记忆力的培养，利用学生复述的语言环境引出生字，融讲述为一体，以此激发学生学字的心理要求。
３．阅读回答，引出生字。教师引导学生用文中语句回答问题，根据生字所在句子精心设问，这种方式渗透了读的训练，利用书面语言引出生字，融读，答为一体，以此激发学生学的兴趣。以上所述，在语文课堂教学中从语言入手，对学生进一步掌握生字奠定了良好的心理基础
二、生字的掌握依靠语言环境生字引出后，其掌握是教学的重点，应该依靠语言环境指导学生读准字音，理解字义记清字形。
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