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活动教学的内涵、立论基础及其价值
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和传授、灌输为主要特征的传统课堂教学模式的宣战，实现对积弊深重的课堂教学的根本性变革，使教学过程 真正建立在学生自主活动、主动探索的基础上，通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体精神、实 践能力和多方面素质的整体发展。应该说，活动教学既是一种教育教学形式，更是带有新质的一种教育教学主 张和思想。因此，依据相关的实验研究（注：该项实验全名为“活动教学与中小学生素质发展实验研究”，为 全国教育科学“九五”规划教育部重点研究课题，由中央教科所教育实验研究中心与成都实验小学、深圳南油 小学、青岛嘉峪学校、山西太钢五校联合开展实验研究。），对活动教学的概念与内涵特征、立论基础及价值 等理论方面的问题进行梳理，是有重要意义的。
［分类号］G420 ［文献标识码］A ［文章编号］1001—6201 （1999） 03—0087—05
一、活动教学的内涵与特征
“活动”是活动教学的核心概念，要研究活动教学，必须首先明确活动教学意义上“活动”的特定内涵。
活动教学意义上的活动既具有人类一般活动的特征，更具有自己丰富的内涵和规定性。它既不同于传统教 学那种服务于认知目标完成、学生被动参与的、认识活动与实践活动相分离的不完整的活动，也有别于那种“ 自我活动”“自发活动”，或者是为了活动而组织的活动。活动教学意义上的活动遍及教学全过程，它强调的 是学生主体主动的，有思维积极参与的，观念与行动相统一的，内部和外部并重的，充满改造和创造精神的， 能满足学生多方面发展需要的整体的、多样的活动。
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