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发展儿童的创造活力
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二十世纪的八十年代，在中国的大地上，发生了震惊世界的变化，早已站起来的东方巨人，打开了国门，迈开了走向世界的阔步。作为兴国的基础--教育该怎么办?时代期待着中国人自己作出即时的回答。--是邓小平同志的“三面向”吹响了中国教育跨进新世纪的号角。它激励着千百万教育工作者用广角的思维方式重新思考那早巳习惯的狭小天地里的教育。
教育要与“现代化”、“世界”、“未来”联系在一起。目标虽高，但甚觉亲切；内涵虽深刻，但并不抽象。“三面向”的召唤，促使众多的中国教育工作者走上了改革的道路，作为千万个改革者的我也禁不住跃跃欲试，去寻求既能继承传统教育的精华，又具有未来特色的有效提高人才素质的途径。
我深知半个多世纪来，中国教育受凯洛夫教育观点的影响极深，注重认知，忽略情感，学校成为单一传授知识的场所。这就导致教育的狭隘性，束缚性。影响了人才素质的全面提高，尤其是缺少情感意志及创造性的培养和发展。二十一世纪人才活动的舞台将是更加广阔，更加活跃，更加复杂的国际国内大时空。国际上，经济、高技术、高文化的一体化趋势已经到来。天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，在教育面向现代化，面向世界，面向未来的大背景下，波澜壮阔的改革大潮，激励我们从未来的高度，借助优化的情境，着力发展儿童的创造活力。
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