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“三个面向”的再解读
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随着我国加入ＷＴＯ，教育被列入“服务贸易产业”，使得中国教育的世界色彩一下子清晰明亮起来，从中我们已经感受到邓小平“三个面向”中的“面向世界”的足音。
中国加入了ＷＴＯ，意味着一种承诺，即中国教育向世界敞开大门，实现与世界的接轨——虽然中国目前尚属有条件承诺。ＷＴＯ将服务贸易分为１２大类，教育被列入第５类，其中包括初等教育服务、中等教育服务、高等教育服务、成人教育服务和其他教育服务等５个方面。ＷＴＯ的服务贸易的总协定第１３条还规定，除由各国政府完全资助的教学活动外，凡收取学费、带有盈利性质的教学活动，均属于教育服务范畴，各国可以根据自身需要选择进入开放的服务领域。这就是说，教育要“面向世界”再不是一个口号一种愿望或理想，而是现实的境况。这就要求我们以全球化的视野来看待教育运作，把教育列入国际经济市场中的一大片地盘，引进来，走出去，参与国际教育市场上的大竞争行列。
一、教育要面向世界的发展趋势
１．教育要面向世界是经济全球化的必然。经济是全球政治和文化变革的物质条件，唯物主义尊重物质第一性原则。ＷＴＯ催促建立全球统一的关于知识的资本市场、知识商品市场、知识劳务市场。在知识经济时代，教育恰恰是这三个知识市场的动力源泉，因为由教育中创新的知识和技术，已经变化为一种资本，可以折合成股本参与其中；其次，教育中的知识和技术本身又是一种（服务行业）商品，在全球市场上流通，获得高价值回报；其三，教育培养的人才，在ＷＴＯ上已经不存在国界差异，人才的全球性流通已经是既成事实。因此，经济全球化的结果，必然导致教育的国际化。包括教育观念、教育制度、教学内容、教育方法等。
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