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教育理念的提出要慎重
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[内容提要]本文立足于教育实践中出现的一系列问题，针对近些年来提出的一些教育理念，谈了自己的看法，发出教育理念的提出、宣传和推广要慎重的呼吁。并针对教育理念的提出、宣传和推广，从教育的宏观上、教育主导和教育主题三个方面，提出了自己建设性的意见，即教育理念的提出、宣传和推广要考虑到在实践中是否具有普遍意义上的可操作性，要考虑到老师的主导作用的发挥，要维护老师正常开展教学工作的形象，要考虑教育主体的层次性。
[关键字]教育理念；普遍意义；可操作性；主导作用；层次性
这篇文章不得不从我最近一直弄不明白的一个问题开始。这个问题就是：作为一个从事基础教育的老师，上面扛着崭新的教育理念和陈旧的学生考核制度这两个背道而驰的双轨，下面担着学生的前途和家长的期盼这双重的责任，该怎样才能把教育理想和教育现实的距离拉近。我们字面上提倡的仿佛已经给了学生一个宽广明亮而又轻松自如的环境，仿佛在这样的环境中任何人一旦有一丝的可取之处就有十足的成功机会，而事实上这样的环境离我们的学生还很远，这个反差只能让我们的学生在不切实际的期盼中失去了许多可贵的东西。
“创新教育”、“素质教育”、“老师和学生是平等的”、“教育是服务业”、“只有不行的老师，没有不行的学生”、“良好的师生关系胜过一切”……这样的教育理念不分层次、不分场合、不分时间接二连三的提出来，并佐以确凿的例子：某弱智儿却是天才的交响乐指挥家、某中学生在中学时语文成绩并不好却已经出版若干本书……好象从事教育实践的老师才是对教育理念一无所知的白痴，好象原本每个人都可以成为歌唱家、指挥家，正是这些无知的老师扼杀了他们的天赋、降低了他们的素质，把人越教越不是人了。于是老师再也不敢批评学生，更不敢提“罚”字，一时间，到处仿佛只有赞美天才的声音，越来越多的学生也就失去了务实的精神，在老师面前也就失去了平稳的心态。
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