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现代教学中的两个误区
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随着现代教育科学技术的发展，录音、电视、录像系统、语言实验室、电子计算机被愈来愈广泛的应用于课堂教学，甚至还出现了北京师范大学附属实验中学网校（www.daydayup.com.cn）这样的实验班。现代科学技术提供的可能性和现代教学手段在产生刺激引起学生注意方面的特有优势，越来越引起人们的注意。于是许多教学单位和教师都把目光转移到以电子计算机为媒体的课件制作和多功能教学上。一方面，现代教学手段在现代教学中的运用给课堂教学注入了活力，推动了现代教学模式的改革。另一方面，我们也不能忽视现代教学中出现的两个误区。
一、忽视作用，只求形式
一提到现代教学，许多人头脑中会立即呈现出电视、电影、电子计算机甚至网络等现化教学手段。实际上，现代教学手段仅仅是现代教学的一个重要特征，并不是说：离开现代教学手段运用的一课就不能是现代教学了。而现代教学是相对于传统教学的一种教育体系，它以传统教学为基础，是传统教学的继承和发展。所以我们不能割裂传统教学和现代教学的关系。而有的教师则以为现代教学就是现代教学手段教学，于是在教学过程中忽视教材、忽视学生-----不求教学效果，只求教学手段的运用，只求课件的生动、形象和课堂气氛的活跃，严重违背了教学的宗旨和原则。我们应反对这种错误的思想和做法，在现代教学中注意：
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