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鼓励“与众不同”倡导“标新立异”
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创新能力离不开探究意识，探究意识要从小培养。数学课教师要应该根据小学生年龄特征和教材特点，在教学中逐步培养学生的探究意识，提高学生的探索能力。
一、营造环境，鼓励创新。作为学生科学探究的促进者，教师要注意挖掘学生的潜能，创造宽松、民主、和谐的课堂气氛，给学生留下足够的探究空间。鼓励那些用独特方式来观察和思考、理解事物的学生，让其得到充分表达自己理想、情感的机会，从而培养创造力。
首先要构建平等的师生关系。有一句名言说：“蹲下来看看孩子。”静下心来想一想其含义深刻。确实，作为一个教育者需要常常蹲下来与孩子保持同样的高度，用学生的眼光看待世界，考虑问题，设身处地地为他们考虑，这样才能正地理解学生，关爱学生。在课堂教学中，老师用生动的语言，富有启发性和创造性的问题来吸引学生。如胡老师教学《找规律》时，创设了小猴子过数字桥摘桃子的情景活动，先演示小猴子2格2 格地跳。（0、2、4、6……）让学生再自己去发现还可以3 格3 格地跳（0、3、6……）;4 格4格。
在讨论数列规律时，老师转换角色，作为参与者，有时蹲着倾听小组讨论，有时坐在小朋友的中间，给学生适时而又恰当的指导。学生们都各抒已见，通过数与数之间的关系分析，概括出了数列的排列规律。老师以“零距离”营造了一股平等的气氛，让学生在轻松的环境坦露一切。每天生活如此民主平等气氛下的孩子们，思维也比较活跃，分析问题很透彻，在潜移默化中提高了学生的学习兴趣和思维能力。
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