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兴趣是自主探究的内在动力
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心理学告诉我们：兴趣是人对客观事物的选择态度，是积极认识某种事物可参加某种活动的心理导向。兴趣是调动学生积极思维，自主探究知识的内在动力，学生对学习有了兴趣，就能克服困难探索科学的奥秘；有了兴趣，学习就不再是负担，而是乐此不疲的享受；有了兴趣，也就有了真正的参与自主探究。我认为在常识课堂教学之中要让学生积极主动探究，首先就要激发学生的学习兴趣，而激发学生的学习兴趣，就需要教师精心设计教学过程，合理安排教学环节。
一、情境导入，激发兴趣。
创设好的情景，不但可以培养学生的良好情绪和情感，激发学生学习的兴趣，激起学生积极思考，而且有助于学生学习的内在动力和智慧潜能的发挥，诱导他们自主探究的欲望。例如，在教学《杠杆》一课时，可以创设下列情景：我们先来做一个比力气的游戏好吗？请大家分别推荐一位力气最大的同学和一位力气最小的同学上来比一比谁的力气大？将短铁棒搁在小铁块上，组成一个杠杆，另一同学手指按在力臂长的一端，同时向下用力，结果产生与大家预料完全相反。这时学生脑子会产生疑问：“为什么力气大的同学比不过力气小的同学呢？这与什么因素有关系呢？等等。”除了游戏还有猜谜、儿歌、实验等等。这些方法自然在导入新课的学习，学生就会积极活动起来，对上述疑问作出积极反应，设法努力思索和主动探索和主动探究其中的奥秘。
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