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尝试新课改，树立新形象
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教师应该具备什么样的形象？教师职业道德要求“师表端、师学勤、师心慈、师业精、师品高、师纪严”。但“一日为师，终身为父”，千百年来，根深蒂固地禁锢着人们的思想，在人们的潜意识中，尤其是学生的眼中，老师就是神灵，老师说的话就是圣旨，教师站在三尺讲台上，“传道、授业、解惑”，遵循着古人严格的说教、传统的伦理道德，默守陈规，颂读着先人留下的历史，对学生进行经验型的、定型的思想教育，学生小心翼翼地沿着先人行走的轨迹，一路顺风地向前走过。虽无荆棘阻碍，避免了许多麻烦，
但学生的发散思维却被扼杀，创新意识和创新能力成为“天方夜潭”，循规蹈矩，不敢越雷池一步，唯唯诺诺，裹足不前，别说“冒天下之大不韪”，连超出前人、高出同辈的设想都没有，况作乎？这样既泯灭了学生的个性，又适应不了时代、经济、社会发展的需要。
新课改的核心理念是“为了每一位学生的发展”。在师生关系上，新解为尊重、赞赏，要求教师放弃“师道尊严”的架子，尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重：智力发育迟缓、学业成绩不良、有过错和严重缺陷、和自己意见不一致的学生。尊重学生同时意味着不伤害学生的自尊心。虽然他们对某些问题认识不够，甚至曲解、或有缺点出现，但起码是个人，是个发展中的人，作为教师应该用发展的眼光看待他们。加上正确的引导，他们会毅然改掉自己的毛病，取得进步的。更何况他们的身上还有许多闪光点，甚至有些闪光点就连优秀生也不曾具备，为什么教师就不能善待他们呢？所以教师不应该体罚、辱骂、训斥、冷落、羞辱、嘲笑、当众批评这些学生，而应该学会赞赏每一位学生，对他们的独特性、兴趣、爱好、专长、微小的成绩、付出的努力和所表现出来的善意，以及对教科书的质疑和对自己的超越，帮助、引导、启迪，使学生去掉自卑，勇于攀登，成为一个有个性、有专长、有能力的有用人才。
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