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关于幼儿早期科学素质培养的几点构想
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陶行知先生说：“想要造就一个科学的民族，必须培植造就科学的幼儿，由此才有科学的中国。”面对21世纪科学技术迅猛发展和民族素质竞争更加激烈的趋势；面对“科教兴国”战略全 面展开，急需亿万计科技创新人才的实际，从小对幼儿进行科学启蒙教育，早期培养幼儿的科学素质就成为当前幼儿教育的一个重要课题。幼儿的科学素质，包括科学意识、“热爱科学”的情 感、科学的态度、和学习、运用科学知识、科学方法解决问题的 综合品质等等，它不仅是实现“三个面向”、“科教兴国”之基，造就亿万人才之源，更是实施素质教育之本。现就幼儿的早期科学素质培养这一问题谈些初步的认识和构想：
一、提高教育者的认识，更新培养观念是前提
不少贫困农村，由于农民摒弃愚昧，崇尚科学，转变观念，提高科学素质，致使大批农民脱贫致富，甚至有的变成“百万富翁”的事例，再次证明了“观念的转变是根本的转变。”这一真理，也间接地印证了提高认识，转变观念是提高科学素质的前提。 要对幼儿进行早期科学素质培养，首先要提高教育者（包括教师、崐 家长和社会上有相关人员，主要是教师）认识，更新其培养观念。为此，我们一是要大力学习、宣传科学教育这门新兴的年轻学科，使广大教育者知道从小对幼儿实施科学教育的重要，还要逐步让他们掌握实施科学教育，培养科学素质的目标、原则、方法和途径。二是要适应“21世纪幼教改革”的要求，让广大幼儿教师从心理、思想、态度和行为方式上有一个全面的转变，进而全面提高自身的综合素质（包括自己的科学素质），只有这样，才能实现幼儿教师的现代化，才能更有效地提高认识，更新培养观念。三是要全面更新培养观念。根据21世纪对未来人才的需求标准，为把幼儿培养为十种人（一个自然的人、一个社会的人、一个自主的人、一个现代的人、一个科学的人、一个学习的人、一个未来的人、一个全球的人、一个竞争的人、一个创造的人。）奠基。特别是要加深培养其中的“自主的人”的认识，牢固树立“幼儿主体”意识，让幼儿从小树立自主意识和自信心，并让其充分地主动、自由地学习、实践、体验、探索和发现。
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