|
|
|
浅谈新课改下开放的科学教学
|
| |
21世纪是一个科学技术高速发展的时代，在这个时代出生的孩子从小就明显地感受到了科学技术所带来的种种影响。因此，作为科学启蒙教育的小学科学教育应具有开放性和活动性，使教学不局限于校内、课堂和书本，而是开放教育空间、拓宽教育渠道，进行开放式的教育活动；使教学活动由课堂教学延伸到课外，引导学生自主参与实践活动，灵活地选取探索途径和方法，为学生提供发展创造性思维和实践的机会。
在新的科学课程改革形势下，我对科学教学进行了开放性的实践，并取得了良好的成效。
一、开放的教学内容
《小学科学课程标准》中就明确指出：“科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要。应选择贴近儿童生活的、符合现代科学技术发展趋势的、适应社会发展需要的和有利于为他们的人生建造知识大厦永久基础最必需的内容”。
我在教学中进行了开放性的实践，引导学生广泛利用存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源来进行科学学习，将学生的科学学习置于广阔的背景之中，帮助他们不断扩展对周围世界科学现象的体验，并丰富他们的学习经历。
1、开放地使用教材
“在新的一轮课程改革中，教材的功能发生了很大变化。教材只是教师实施科学教学的工具，而不是惟一的依据。要‘用实验教材去教’，而不是‘教实验教材’”。在教学实践中我对教材进行如下的开放性处理：
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心