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关于CAI辅助教学的几点思考
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随着教育改革的不断深入，教育现代化的不断推进，教育媒体纷纷“触电”，以计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术已在课堂教学中广泛使用，并将产生无法估量的作用，它必将引发一场从教育观念、教育内容、教育方法、教育手段到教育模式、教育过程等的全方位的深刻变革。现代化是教育技术发展的历史必然之路，也是时代给我们造就的一个机遇。作为教师，身处教育改革的前沿，正确的态度应该是拥抱现代教育技术，接受挑战，缺乏现代科技素养的教师将越来越不受欢迎，甚至会失去在教坛的立足之地。
随着我校校园网的建成，以及计算机辅助教学的广泛应用，各科教师都在积极地将CAI引入课堂教学，大有CAI遍地开花之势。在为之欣喜之余，也为目前在运用CAI辅助课堂教学中存在的种种问题而担忧。很多时候我不得不问，CAI给教师带来了什么？又给学生带来了什么？
不可否认 CAI是有很强的多媒体表现能力和交互能力，这是它最有价值的地方。正是因为它的这个价值，才使它在解决某类教学重难点时能起到积极的作用，但CAI并不能解决所有的重难点，并不是在任何时候都需要它。
“CAI课件在课堂教学中的应用就是计算机辅助教学”，这已成了大多数人的思维定势。按照这一理论推断，CAI课件是计算机辅助教学的惟一要素，CAI课件数量的多少、质量的好坏，决定着计算机辅助教学活动的开展。很多一线的教师在开展计算机辅助教学活动时也经常抱怨CAI课件的缺乏阻碍了计算机辅助教学活动的开展。还有一些教师认为，某某老师在公开课竞赛中就是靠运用了CAI才获奖的，所以我们也应该在课堂里使用CAI。姑且不论别人是不是靠CAI获奖，如果在你的CAI中只是显示一下课文内容或题目，或者是动态地填几个空，显示两三幅图，还不如直接用书本、黑板、挂图等要省事得多。再者还有一些硬性条文规定你必须上多少多少节电教课，制作多少多少个课件。
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