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全员参与,规则制约,利益均享——调动学生小组合作学习热情的几点做法
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新课改提倡的小组合作学习，是指以小组为单位，在教师的指导下，通过组内学生的自主探究和互助活动共同完成学习任务的一种学习方式。小组合作学习通过学生间的互动交流能够实现优势互补，从而促进知识的建构。通过小组合作学习，学生的合作意识和能力得到培养，学生在学习过程中减轻了压力，增强了自信，增加了自我表现和动手实践的机会，因此能够培养创新精神和实践能力，达到既促进学生个性发展，又实现小组成员的全面进步。
鉴于小组合作学习的诸多好处，愈来愈多的教师在教学中自觉采用。但由于缺乏正确的引导，因此在初始阶段，经常会面临到学生的合作小组未能如我们所设想的那样开展合作学习，经常是组内较优秀的学生包办了所有的学习任务，将原来由老师所主导的满堂灌变成由优秀学生所主持的一言堂，不能真正起到应有的效果。究其原因，是学生不知道该怎样合作，是教师没有真正地教给学生合作的办法。
那么，小组合作学习应遵循怎样的原则呢？根据99年以来笔者所进行的"指导－自主"实验的经验，在组织小组合作学习时，教师首先要做的工作是制订适当的合作方法。
1．合理组合小组成员。教师对全班学生的分组要进行认真的研究设计，学习小组由4～6人组成，按照异质分组，除考虑学生人数、性别、知识基础、学生成绩、学习能力等因素外，还要注重学生的个性特点，每组最好都安排有较为活跃，善于关心、鼓励他人的学生，这样有利于小组学习中调动学习气氛，增强合作意识。
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