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校学生创造力培养的实验研究
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摘要：以小学四年级学生为对象，以TTCT—图画和威廉斯创造性倾向量表为量具，运用创造性教学策略，进行了为期3年的创造力培养实验，结果表明，学生的创造力不仅可以培养，且只要培养就会得到发展，培养创造力并不影响学生的学业成绩，培养创造力应该以创造性思维为核心，以创造性倾向为重点。以使其更加有效的促进学生素质的提高。
关键词：小学生、创造力、培养、实验
一、问题提出
创造力是人的综合素养，包括多种心理成分。在本研究中．作为操作定义，创造力是指创造性思维能力和创造性个性倾向。
创造力是人类进行创造性学习和工作的心理基础，是创造型人才的关键特征。近年来，世界各国都把开发学生的创造力作为改革的目标。当前，我国的基础教育改革的方向是全面实施素质教育，而实施素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。江泽民总书记多次强调：“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。”一个没有创新能力的民族难以屹立世界民族之林。21世纪是一个知识经济的时代，社会与经济的发展主要依靠知识创新和知识的创造性应用。因此，培养学生的创造力，是我国培养世纪人才，实施“科教兴国”战略的迫切要求，是我们教育改革的重点课题。
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