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基于网络的本土化研究性学习的优势及一般模式
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摘要:在“校校通”工程的带动下，网络化学习逐渐走向成熟，基于资源的网络化学习无疑为研究性学习提供了一个平台，也更加贴近研究性学习自主性、探究性、个别化的要求，节省了人力、物力与财力，适合于一个城市、地区、县市中各学校间研究性学习的协调发展，提高教师、学生的交流，促进研究性学习的健康发展。基于网络的本土化研究性学习在理论上、实践上都处于探索阶段，本文在总结了许多本土化研究性学习网站的成功实例的基础上，总结出本土化研究性学习网站的建设的一般模式，同时出具体的实施步骤。
关键词:网络教学；本土化；研究性学习
2001年1月国家部决定研究性学习成为《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》中综合实践活动板快的一项重要内容。同年10月，上海市教委颁布69号文件，正式确定研究性课程为本市高中的必修课程。2003年3月教育部《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》在课程设置上正式提出了“研究性学习”概念，既“以学生的自主性、探索性学习为基础，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主要以个人和小组合作的方式进行，通过亲身实践获取直接经验。养成科学精神和科学态度，掌握基本的科学态方法，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力：在研究性学习中，教师是组织者参与者和指导者。
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