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立足农村, 积极创新－－浅谈多媒体运用与新课改数学
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在小学，由于学生理解感知能力不强，数学课程在实际教学中，理论抽象、不直观形象、不具体，不易理解。形成学生学习的障碍，降低了学习的效率。随着社会经济的发展，科学技术不断进步，多媒体的运用，使数学课堂呈现新机。期间的关系也越来越紧密。将多媒体引入教学，就是通过特定录制的声音和所制作的动画、图片映视，对学生视觉器官和听觉器官的刺激。配以教师的讲述，视听结合，给学生生动形象和逼真的体验，来引导学生思维活动，而取得良好的教学效果。
将多媒体引入数学课堂呈现诸多优点，主要以下：
1、化抽象为实体，帮助学生理解。
数学教学中，经常出现抽象概念、定律等，因无法直观剖析其本质，使学生不易理解，望而生畏，取得的教学效果差，而使教师头痛不已。但通过多媒体的生动画面，可以呈现直观生动的对象帮助学生的理解。从而激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，抓住对象的本质，取得较好的学习效果。
例：新课程一年级数学教材中《观察物体》。由于对同一物体从不同角度、不同方位，看到的物体的结果就不一样。仅通过教科书抽象学习，使低年级学生很难掌握，“不同方位（角度）看到的物体是不同”的，不能培养学生仔细观察物体的良好习惯。我们若通过多媒体画面、动画，表示物体的组合或分解，使步骤有条理化， 直观形象而 又突出揭示：“物体具有多个面”的本质。这样帮助学生理解不同的方位（角度）看到物体的面是不一样的就容易得多。就能够防止低年级学生单凭听觉难以理解产生错误的感性知识。
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