|
|
|
|
工学结合的双元制国际贸易专业人才培养模式探究
|
|
【国际贸易论文题目汇总】工学结合是当前高职院校培养应用型高技能人才的必经之路。我院的国际贸易专业近年来积极推行“工学结合、校企合作”的人才培养模式改革，在广泛借鉴同类院校的经验和行业企业调研的基础上，尝试构建和实施了工学结合的双元制人才培养模式。
一 高职国际贸易专业工学结合模式的现状分析
虽然目前大多数高职院校的国际贸易专业已经尝试工学交替、“2+1”顶岗实习、“订单式”等工学结合模式，但实际的效果未能尽如人意。从校企合作的利益相关者分析来看，目前高职国际贸易专业工学结合模式尚需解决以下三大主要问题：
1 企业的合作积极性不高
鉴于外贸工作具有的复杂性、风险性、私密性、连续性、操作性等特点，外贸企业大多规模不大、人才需求不多、人员流动性较强，以盈利为目的的企业大多不愿接受没有实践经验的学生到企业实习。目前的校企合作形式多数未能为企业提供实质的利益增加，尚未能实现“双赢”的合作目的，因此企业的合作积极性不高。
2 工学结合的教师缺乏
工学结合模式的实施关键在于工学结合教师的素质和能力。但是目前大多数高职院校很难找到具有丰富实践经验、精通外贸业务，同时具备教学经验的国际贸易专业教师。而且许多教师仍然未能转变思维，主动成为工学结合模式的积极倡导者和实践者，这严重制约了工学结合模式的实施效果。
3 人才培养的实践性不强
虽然多数高职院校的国际贸易专业均已建立了数家校企合作单位，但是在实际的人才培养过程中专业课程教学依然过于理论化，教学未能真正贴近企业实际，教学项目的实用性不强，尚未能真正实施实践导向的工学结合模式。许多课程的实践教学项目设计脱离实际较大，专业教师对于有创业激情和兴趣的学生的创业实践指导不足。
二 构建工学结合的双元制人才培养模式
为了切实推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式改革，我院国际贸易专业经过研究构建了工学结合的双元制国际贸易专业人才培养模式。工学结合的双元制国际经济与贸易专业人才培养模式的核心元素为三点：一是工学结合，即要通过校企合作共同培养人才；二
|
|
|
|
<<<<<全文未完>>>>> 全文字数约2940字
|
要阅读全文请先注册成VIP会员！详情请阅读会员专区！
VIP会员可以阅读全文， 欢迎加入VIP会员专区！ 加入VIP会员步骤如下：
注册用户名→在线购卡
|
|
|
|
广告服务