| | | “回到马克思”，还是投身实践
| | 王金福先生《“回到马克思”与“让马克思走入当代”》（载《南京政治学院学报》2002年第1期）一文，虽然对学习和研究马克思主义提出了一些可资借鉴的小学课改论文意见。但在“回到”哪个“马克思”、运用何种解释学方法来解读马克思主义文本、如何区分非马克思主义与马克思主义、如何看待“理解”与“发展”等方面存在着许多值得推敲的小学课改论文问题。笔者试图就这些问题同王金福先生商榷。
一、究竟应当“回到”哪个“马克思”
显然，王先生本人也意识到，“回到马克思”是一个不确定的概念：
第一，研究马克思的任何著作，目的是正确理解马克思著作的思想。为了表述的方便，我把这叫做“回到马克思”ⅰ。第二，研究马克思的著作，是为了正确理解马克思创立的马克思主义的理论，他观察问题、解决问题的立场、方法，这可以叫做“回到马克思”ⅱ。第三，当人们对马克思思想的理解发生争执时，必须以马克思本人的思想为准，这可以叫做“回到马克思”ⅲ。
由于“回到马克思”存在着上述不同的涵义，因而这一命题难免在思想上造成种种歧见。王先生一番数学公式演算式的精确说明并不能有助于有人们摆脱由此引发的思想困境。问题在于：理解马克思著作思想的人是处于不同生活环境、面临着不同的生存处境、抱着不同生活观念的人。他们怎么能够达成王先生那种对马克思著作思想的“正确理解”呢？这使“回到马克思”ⅰ很难实现。马克思观察问
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