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西方学校道德教育的灌输特征及启示
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灌输作为一种由外向内的教育影响过程，是教育者按照一定社会的思想品德要求和受教育者的思想品德形成和发展规律，通过系统的思想品德知识的传授，实现受教育者思想品德建构的一种德育方式。灌输是西方学校道德教育的主要特征和基本形式。我们必须重视灌输在学校道德教育中的作用，坚持直接灌输与间接灌输相结合，否弃强制式灌输，提倡对话式灌输。
一、灌输是西方学校道德教育的主要特征和基本形式。
西方古代的强制道德教育模式
西方道德教育思想发韧于古希腊时期，虽然苏格拉底开创了理性探究的先声（以产婆术而出名），但在古希腊等地，“道德教育几乎无一例外都是专制性的，儿童的行为必须遵守自己所学习的社会道德习俗,在教育过程中不允许违背这些行为准则或者对它们有所批评。”[1]进入中世纪之后，宗教开始在社会中占据主导地位，包括道德教育在内的全部学校教育完全从属于宗教组织。“随着基督教成为官方宗教，最终它拥有了这样的权力，可以使异教学校要么关闭，要么被纳入到教会系统中来。由于学校教育受制于教会等宗教势力，将信仰和道德联系起来，道德教育的内容也是对宗教思想的解释、理解和实践。”[2] 可以说，在中世纪，西方国家的学校道德教育实际上就是宗教教育，灌输的方法也走向了极端。宗教组织为了有效推行宗教价值体系，普及宗教规范，首先利用人们对超自然力量的恐惧和无能为力心理，采取宗教的神秘方式进行布道和灌输，然后以绝对服从和敬畏为原则推行宗教规范，再以祈祷和忏悔的方式寻求神灵保佑并进行自我约束。这样，宗教依靠强制灌输模式有效而神秘的将宗教理论、宗教规范转化为教徒的信念和行为。
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