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加强两岸交流 构建合作机制
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【##社会心理学论文范文】 [摘要]通过对两岸高等教育交流与合作现状进行分析，归纳出学术会议、教师交流、学生交流和院校合作四种模式，并进一步提出双方都应遵守的原则，从而共同构建高等教育交流合作的长效机制。
[关键词]两岸高等教育；交流合作模式；共同发展；构建机制
一、引言
随着两岸三通的逐渐实现，两岸文化的交流与合作呈现逐渐升温的态势，进入半个多世纪最密切的阶段。共同构建两岸高等教育交流与合作的长效机制成为社会亟待解决的问题。正如中国人民大学校长纪宝成在2010年11月4日的海峡两岸大学校长论坛上认为，当前两岸关系步入和平发展轨道，但相对于两岸经贸领域的密切往来，两岸高等教育交流合作还有些滞后。所以“推动两岸教育交流合作制度化、深入化、常规化，将为两岸交流合作提供重要保障”。
二、当前两岸高等教育交流与合作的模式
从23年前台湾开放民众赴祖国大陆探亲以来，两岸的交流与合作就从未真正间断过。两岸高等教育相互开放的领域、层次、程度等明显放大，逐渐形成了四种模式。这四种模式相互融合，共同促进两岸高教的发展。
1.学术会议模式
目前两岸高等教育的交流合作上已有一系列的学术会议论坛及相应的协会，如海峡两岸高等教育研讨会、海峡两岸大学校长论坛、相海峡两岸教育交流促进协会、海峡两岸学术交流协会等。两岸学者通过这种学术会议模式，吸取对方优秀成果经验弥补自身不足，为两岸高等教育奠定更好的发展基础。此模式承担起了两岸教育交流与合作的理论桥梁作用，具有现实的指导意义。
2.教师交流模式
两岸文化沟通开始以来，教师就是关键。部分内地高校积极引进台湾高校的优秀教师来校参与教学，同时派遣教师到台湾去做访问，展示本校特色，这些都为两岸高教交流提供了可贵经验。目前在两岸学者间呼声较高的教师互聘制度及创新团队的组建，一旦成型的体制出现或是联合科研实验室的形成，将会是两岸教师教研交流与合作的另一个更加宽阔的平台。
3.学生交流模式
于1987年大陆高校招收了第一名台湾学生。至2009年，
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