|
|
|
浅谈病历书写能力的培养
|
| |
1 针对薄弱环节，加强"三基"训练
在不断提高学校整体教学质量的同时，加强基本理论、基础知识和基本技能的训练。具体措施如：在诊断学体格检查教学中，针对学生动手能力差，教师结合体格检查录像，心肺听诊录音加强指导，反复矫正学生体检检查中的错误方法，提高学生体格检查结果的正确率，并对体格检查进行考核，考核不及格者不得参加期终考试，切实提高学生体格检查的能力。在内科教学中，针对学生思路较窄，缺乏横向比较的能力，反映在病历书写时，阴性鉴别症状描述较少的薄弱环节，教师有意识加强鉴别诊断的讲解和病例分析的教学力度，提高学生在病历中的分析鉴别能力。
2 集中见习，加强示范教学
我们在医学生毕业实习前特别安排了有专职教师带教的集中教学见习。一方面提高学生临床工作的适应能力，另一方面进一步提高其病历书写能力。在带教老师的示范问诊和体格检查下，使学生对问诊的技巧，问诊的内容，体格检查的方法有一个直观的感性认识。为今后自己问病史、体格检查打下良好的基础。
3 理论联系实际，加强实习强化训练
有了上述的基本训练后，还需在实践进一步提高和完善。使感性认识上升为理性认识。带教老师在病房预先挑选好较典型病例，在学生采写病史前，要求学生根据病人的诊断，首先复习书本知识和查阅有关书籍，对该疾病的临床表现、诊断和鉴别诊断，以及治疗做到心中有数，并列出问诊提纲。在采问病史时才能做到有的放矢。挑选部分写好的病历抄写出黑板上，组织学生进行讨论和辨论，教师采用引导式教学方法对病史中的常见错误，例如"文句不通顺；用词不确切；前后症状描述缺乏逻辑连贯性；阴性鉴别症状未能很好描述"等进行引导分析和矫正评估，使病史书写更加规范，措辞更加严谨。分析后学生次日再根据修改意见进行补问和补查，最后完成病历。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心