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怎样消除中学生亲源性心理障碍
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消除中学生亲源性心理障碍的对策
1、矫正学生的品行障碍。首先，教师在思想上应该把有品行障碍的学生看作具有意识、感情和潜能的人，具有和他人同等价值和尊严的人，充分地信任和尊重他们。在实际操作过程中，教师可根据学生的兴趣、爱好、长处、让他们承担一部分班级工作。学生会因为教师对自己的信任而信任自己，他们往往会按照教师所期待的目标来塑造自己。特别是那些对自己的价值恰好有怀疑、在家又觉得不受尊重的学生，他们会因为受到老师的尊重而获得价值感。其次，教师在教育过程中对待有品行障碍的学生要注意把握"分寸"，其言语、举止要能最恰当地顾及行为的环境条件和社会效果。例如，当学生在课堂上出现一些"出格"的行为，此时教师采取一些适宜的身体语言动作，如注视、否定性手势、身体接触等，来表达对学生的不满意，希望停止当前行为。尽量避免与学生正面交锋，使问题扩大，待事情过后再找机会与之论理。再次，在与有品行障碍的学生的交往中，教师必须了解其特性，以真势的感情对待他们，创设平等、宽松、自由的相处环境，减少学生的敌对情绪，从而有利于找出形成不良行为的原因，有的放矢地进行教育。例如，课后不时地找他们谈谈心，在生活上给予照顾，学习上给予帮助，并向他们传递爱的信息，从而建立起一种和谐、友好的师生关系，建立起学生对教师的信任，使学生乐于接受教师的要求和指导，敝开心扉，自然地表达其心理动态。
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