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学习障碍儿童的心理行为问题介绍
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（一）学习障碍的定义
自“学习障碍”这个概念产生以来，对学习障碍的界定就成为困扰相关研究者的一个首要问题，据统计，到目前为止，有关此概念的定义多达九十种以上，但尚未有一种定义得到人们广泛的认同。在有关学习障碍的众多定义中，影响较大的定义主要有三种。
1．美国“公共法案”的定义
美国公共法案94－142认定，学习障碍是指与理解、运用语言有关的一种或几种基本心理过程上的障碍，这使得个体可能表现出听、说、读、拼写、思考或数学运算能力的缺陷。该术语包括知觉障碍、脑伤、轻微脑功能失调、阅读障碍及发展性失语等情况，同时排除由视、听、运动障碍，精神发育迟滞，情绪紊乱，或环境、文化、经济处境不利等直接导致的学习问题。“公共法案94－142”还指出，学习障碍只适用于在学校课程学习领域中，现有学业成绩远低于其智力与能力水平的那些儿童。由此可见，这一定义首先设定学习障碍是儿童某种心理过程的障碍，表现为特定学习领域中的困难，它是以儿童学习潜力与现实学业成绩之间的差距为指标的。这个定义的最大问题是以个体心理过程障碍来解释学习障碍，这对于鉴别学习障碍是非常不利的。
2．美国“全国学习障碍协会”的定义
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