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简论学生学习方式的转变
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在当前全面推进素质教育的形势下，转变学生的学习方式具有重要意义。学习方式的转变主要体现在两方面：一方面是他主学习要不断地转向自主学习，自主学习是一种主动学习、独立学习、元认知监控的学习；另一方面是改变传统的波动接受学习，把学习过程之中的发现、探究、研究等认识活动凸显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问民、分析问题、解决问题的过程。转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。
学习方式的转变是本次课程改革的显著特征。建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习，已成为这场教学改革的核心任务。
学习方式的转变迫在眉睫！那么，怎样转变呢？
从人性的角度来说，人既是主体性与客体性的统一，又是能动性与受动性的统一，也是独立性与依赖性的统一。他主学习把学习建立在人的客体性、爱动性、依赖性的一面上；自主学习则把学习建立在人的主体性、能动性、独立性的一面上。应该承认，作为学习方式，他主学习和自主学习都是客观存在的，都有存在的合理性。我们所要强调的是，第一，他主学习不能成为学生学习的主导方式，而只能是一种辅助方式，这是对他主学习的定位；第二，他主学习要不断转向自主学习，他主学习是一种过渡方式，这是对他主学习的定向。对他主学习的这样定位和定向是正确发挥他主学习价值和作用的前提，也是促进学生人性健康发展的保证。遗憾的是，传统教学过分强调和突出他主学习这一方式，从而使学习异化为一种外在于学生的控制力量，并最终导致人的主体性、能动性、独立性不能得到充分的发挥。本次课程改革以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨，在学习方式上特别强调和提倡自主学习。那么，自主学习到底是一种什么样的学习呢？我们认为自主学习包括以下三方面含义。
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