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论儿童亲子关系、同伴关系和师生关系的相互关系
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摘 要 亲子关系、同伴关系和师生关系作为儿童主要的社会关系，对其发展起着至关重要的作用。研究亲子关系、同伴关系和师生关系彼此间的关系、各关系在儿童人际关系网络中的地位及其对儿童发展的影响等，对我们理解儿童发展的动因具有极为重要的意义。本文在分析、介绍当前关于这三者关系的三种主要观点，即主从式观点、独立式观点和整和式观点的基础上，进一步结合各人际关系中交往双方的角色、地位、关系性质、儿童年龄阶段和社会文化差异等因素，阐述了我们对亲子关系、同伴关系和师生关系间相互关系的理解。
关键词 亲子关系 同伴关系 师生关系 相互关系
在社会中，任何一个个体都不是单一、孤立地存在的，而是在与周围人及环境的相互作用中存在和发展的，“社会是人们交互作用的产物”(马克思)。特别是在现代社会，信息化、多元化、开放化日益突出，人际交往更成为个体生存和发展的首要条件。儿童正是在与周围人的相互作用和交往中不断发展的，其发展在很大程度上取决于他(她)直接或间接交往的一切人及相互间的关系。儿童的交往对象主要有家庭和家庭外两大系统，其中亲子关系、同伴关系和师生关系是儿童主要的社会关系，对其发展起着至关重要的作用，非常有必要对此进行深入、细致的研究。从20世纪40～50年代开始，各国研究者就兴起了对亲子关系的研究热潮；至60～70年代，有关同伴关系的研究受到越来越多的关注；80年代末特别是进入90年代以来，师生关系的研究则成为越来越多研究者的重要课题之一。在对亲子关系、同伴关系和师生关系进行研究的同时，研究者越来越重视研究其相互之间的关系及影响，对亲子关系、同伴关系和师生关系彼此之间的关系、各关系在儿童人际关系网络中的地位及其对儿童发展的影响等问题，进行了较为广泛的研究与探讨，并取得了一定的成果。综合已有研究，我们认为，目前对这些问题主要存在三种观点，即主从式观点、独立式观点和整和式观点。本文将在介绍这三种观点的基础上，对亲子关系、同伴关系和师生关系之间的相互关系进行初步的探讨。
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