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学校教学中促进有效迁移的对策研究
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内容提要：教育心理学中的一个重要概念──迁移，在教与学中占有极重要的地位，因为一切有意义学习都必须经过迁移过程来完成．本文拟就从如何在教学中促进有效迁移，防止负效迁移，以提高教学效益的角度入课内、课外及防止负迁移三个方面进行对策研究。因为迁移过程主要在课内完成，因此本文研究的重点也放在课内，因为迁移具有方向性，在促进有效迁移的同时，也有防止负迁移的措施在同时实施，因此本文在防止负迁移方面也未作为重点论述内容。
所谓“迁移”，是教学心理学中的一个概念，是在学习过程中经常出现的一种心理现象。一般把迁移定义为一种学习对另一种学习的影响。学生的学习，不论是认知的，或是情感的，或是运动技能的，通常是有计划的和有系统的学习。新的学习总是以原有的学习为基础，原有的学习一般可以促进后继的学习，但有时也可以干扰后继的学习。由此可知迁移具有方向性，一般地我们把原有学习对后继学习的影响称正迁移，反之后继学习对原有学习的干扰则称为负迁移。教学中的有效迁移指的是正迁。因此，要提高教学质量和效益，也就是要为促进教学中的有效迁移研究对策。
一、课内
课堂是学生学习的主要场所。学生学习的时间，也大部分化在课堂上。因此学习迁移也大部分在课内完成。课外的学习主要是形成、巩固课内新迁移所形成的新的定势，因此研究学习迁移，重点在课内。
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