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学科心育初探
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随着高科技的迅猛发展，人类迎来了知识经济时代。知识经济的核心、灵魂和动力是知识创新。创新精神和创新能力是人最宝贵的心理品质，培养这种心理品质是心育的任务。在知识经济时代，心育的地位和作用更加重要了，心育成了素质教育的核心。而要进行心育，就必须建立一个强有力的学校心育系统。
为此，全国教育科学“九五”重点课题“中小学协同教学与心理发展”确立了以下的研究思路：以心育为突破口，以构建学校心育系统为主线，完善学校教育系统，增强其整体功能，产生1＋1＞2的协调效应。以“六个学会”即学会生活、学会学习、学会思考、学会创造、学会关心、学会自我教育为心育总目标，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，以优化学生的心理素质，促进整体素质的全面、协同、自主构建，全面提高教学质量，减轻学生过重负担，达到培养高素质、高创造力和个性健康发展的人的目的。这是一条以心育为核心，全方位实施素质教育的思路。
要构建学校心育系统，就必须构建心育目标体系，在中小学开设独立的心育课，加强学科心育、活动课心育、个别心育，建立学校心育与家庭心育和社会心育的协同网络，培养教师的心育意识和心育能力。十年来，我们为构建学校心育系统进行了全面的实验和探索，取得了比较明显的成效。随着实验的逐步深入，学校心育系统不断完善，其功能也不断增强。协同教学实验十年的探索证明：构建学校心育系统是全方位实施素质教育的一条成功之路。本文着重就学校心育系统的重要组成部分──学科心育进行探讨。
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