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幼儿园双语教育评价思考 -页1
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【中学教师入党申请书】[摘要] 教育评价是幼儿教育中很重要的一部分，它有助于教师及时了解教育的适宜性、有效性、调整和改进工作，促进每个幼儿全面发展，提高教育质量。当前，在幼儿园双语教育的目标、内容以及课程的实施方面，我们都拥有丰富的参考资料，但切实可行的双语教育评价标准和方法依然匮乏，因此，对双语教育评价方法等方面的课题研究被提上议事日程。《纲要》指出：评价过程是多方共同参与，相互支持与合作的过程。评价应自然地伴随着整个教育过程。应建立以幼儿为主体、教师为主导的科学全面的评价体系。
[关键词]双语教育 游戏化评价 幼儿
我园幼儿双语教育课题的实践与研究已经取得了一些进展，特别是在幼儿园双语教育活动的目标，内容乃至活动的实际设计和组织方面，已更加具有“幼儿教育”的特色，形成了一套较完善的个性化教育模式。随着理论研究和实践探索的不断深入，我们将研究的重点放在了如何制定幼儿园双语教育评价标准和评价方法上。本文将针对我园开展的双语教育评价活动，谈谈对双语教育评价问题的认识。
一．双语教育评价的目的
教育评价是幼儿教育中很重要的一个部分，它时时左右着幼儿教育的方向，左右着广大幼教工作者的观念与行为，评价的理念，目的以及评价的方法和要求都对教育起着（）导向作用，但我国目前尚无具体的幼儿双语教育评价标准和评价方法，对于双语教育来说，我认为评价的真正目的在于，了解幼儿的能力与不足，为教师改善教学，幼儿改进学习提供有用的信息，而不是筛选评定幼儿。
二．双语教育评价的功能
新《纲要》下的教学致力于幼儿整体素质的提高，此时，活动教学评价已经将关注的重心从教师的“教”转向了幼儿的“学”，转向了活动教学的主体—幼儿。同样，在实施双语教育评价过程中，幼儿也应该是主体，我们要关注幼儿在活动中的学习过程和每一个幼儿的特别表现；要看幼儿是否具备综合运用自己所掌握的知识技能，去思考问题，解决问题，完成任务；评价的过程同样是学习和教学的过程。因此，我认为双语教育评价的功能应侧重于幼儿的发展，活动的评价应突出真实性，有效性，多元
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