| | | 中等护理专业教学问题与对策
| | 护理科研论文
在卫生部关于“突出护理、加强人文、注重整体、体现社区”的护理科研论文中等护理专业教学改革方针的护理科研论文指导下，2001年，我国卫生职业教育教学指导委员会编写出版了《中等职业学校医药卫生类专业教学计划和教学大纲汇编》。四年过去了，按照该教学计划和教学大纲，我校进行了一系列的教学改革。作为一线教师，在教学实践中我们深刻地感受到，目前的教学计划和教学大纲存在着一些弊端，无法适应社会的需求。
存在问题
●文化基础课程与专业课程比例不当
该指导性教学计划和教学大纲将培养目标定位为“培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德智体美等方面全面发展，具有一定护理职业能力，在护理第一线工作的高素质中等专业人才”。
为了贯彻“以全面素质为基础，以能力为本位”的职教观念，拓宽文化基础，提高学生文化和科学技术的综合素质，增强学生综合能力发展的后劲，为毕业生继续学习和适应职业变化打下比较坚实的基础，指导性教学计划和大纲在设置文化基础课程和专业课程的课时比例时遵照教育部教职成【2002】2号文件的要求，将中等护理专业文化基础课程与专业课程的课时比例按4∶6分配。
从表面上看，专业课程的课时明显高于文化基础课程，然而，具体到教学实践中，却发生了很大的偏颇。首先，指导性教学计划和教学大纲中的4∶6是按照学生在校学习的整体时间计算的。以护理专业学制3年为例，文化基础课程学习的时间大约是1.2年，专业课程学习时间是1.8年，专业课程的学习时间看似比重较大，但是，护理专业的临床见习和毕业实习时间将近1年。除去1年的临床见习和毕业实习，留给专业课程的教学时数只有0.8年。有的文化基础课程甚至延续到与医学基础、临床课程齐头并进。
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