|
|
|
对儿科健康教育的探讨
|
| |
儿科护理工作具有繁杂、业务技术难度大、知识面要求广、家长要求高、小儿处理能力差、需成人监护等特点，给健康教育带来一定困难。提高护理人员的自身素质，掌握儿科健康技巧，采取针对性教育措施，是取得成功的关键。
1 影响儿科健康教育的因素
1.1 儿科护理工作自身存在因素的影响 儿科护理工作繁杂、任务重、要求高、护理人员需要耗费大量时间和精力，致使健康教育时间减少。(1)静脉治疗耗时多，小儿头皮静脉穿刺难度大，因小儿好动，致针头脱出需重新穿刺。用药复杂，输液速度要求严格。(2)治疗护理时间护患不易同步。在常规治疗时间内，患儿可能在进食、排泄、睡眠、游戏，打乱正常工作程序。(3)基础护理量大，需占用大量时间。
1.2 患儿自身因素的影响 小儿语言表达能力差，不能很好地配合护理要求；小儿自制力差，使健康教育难以收到预期效果。如肾病综合征患儿要求低盐或无盐饮食，患儿常偷食快餐面、包子、咸菜等。
1.3 陪护人员多，不固定 小儿自理能力差，生活护理需成人帮助完成，其需求也要成人代为表达。陪护对患儿照顾能力的不同，直接影响健康教育的效果。陪护相对固定，便于对小儿的习惯、心理、需要有较多的了解，及时提供患儿准确情况或信息，便于在短时间内学会必要的护理技能。陪护多易引起交叉感染，影响护理工作的正常进行。需经常更换陪护，因不了解患儿的要求，使健康教育不能正常实施。
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
| 广告载入中... |
|
|
|
|
|
教育论文中心