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重视创作教学，在创作过程中提高学生的创新能力
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【高中语言教育议论文范文】创新能力不仅是一个民族，一个社会富有生计与活力的条件，也是一个民族一个社会文明发展水准的标志，是一个国家综合国力的重要组成部分，正象江泽民总书记提出的“创新是一个民族的灵魂，是一个 国家兴旺发达的不竭动力。”“教育在培养民族创新精神和创造性人才方面肩负着特殊的使命。”音乐是一种创造性艺术，也是一种实践性艺术，中小学音乐教育作为基础教育的重要内容，在培养学生创新实践能力方面有着突出的作用，课堂教学又是培养学生创新实践能力的重要阵地，教师能否采用恰当的教学方法合理地组织课堂教学，直接影响着教学效果和制约着学生思维的发展。音乐创作教学有利于激发学生联想力和想象力，有利于发展学生的创造性思维，也有利于提高学生的创新思维和探索精神，然而，创作教学是目前中小学音乐教学中的薄弱环节，许多教师甚至还不曾尝试过创作教学。笔者在平时的音乐教学实践活动中，注重在课堂中给学生创造机会，通过引导学生进行节奏、歌词、旋律、动作等方面的创作，让学生体验创作的乐趣，提高他们对音乐的感受、审美、鉴赏能力，从而发掘他们的创新思维提高他们的创新能力。
一． 通过节奏创作提高学生的创新能力
节奏是音乐的基本要素，也是音乐的骨架，任何音乐都离不开节奏，而节奏与现实生活的关系非常密切，可以说生活中处处都有节奏，如时钟的摆动，公鸡的打鸣，火车的开动等，让学生根据生活中获得的一些经验来学习一些较难掌握的节奏，并再进行创作不失为掌握巩固的一个较好的方法，如学习x . x 的附点节奏时，老师可以引导学生回忆夏天知了的叫声知 .了 知 .了，然后给定学生一句歌词如“我们的祖国是花园”，让学生创作出不同的包含 x .x 的节奏形式，有的学生创作成我们的祖国是花园，也有的创作成我们的祖国是花园，学生在不断的练习中很容易地掌握了x .x的节奏。老师也可以让学生进行“读歌词，按拍号写出各种节奏”的练习，大多数学生能够编出两种以上节奏，较常见的如“大雨下来 哗啦啦啦啦，小雨下来沙沙沙沙”，很多学生会发表不同的看法：“我想把四个沙的节奏写成沙沙沙，把小雨如丝的情景表现更贴切。”“我也改动两个
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