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体育与智育德育关系之再认识
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【 作 者】丁克明/马俊梅
【摘 要 题】育人艺术
【 正 文】
一、体育与智育
美国科学家曾做过这样一个实验：把同一窝同等条件的小白鼠分成两组，让第一组住在一个光线充足、音响丰富，并有滚筒、滑梯等玩具的房间，这样小白鼠可自由追逐、玩耍。第二组小白鼠，每只关进一个小笼子，那里没有光、声、伙伴、玩具。这两组小白鼠吃的食物都是一样的。养一段时间后进行测试，两组小白鼠的智力出现了明显的差异：第一组小白鼠机敏灵活，投入迷宫很快就走了出来，人很难抓住它，找食物则永往直前。第二组小白鼠只能吃不能玩，又缺乏各种信息刺激，变得笨头笨脑，进入迷宫走不出来，人去抓它也不知道躲避。解剖这两组小白鼠的大脑发现：第一组小白鼠大脑皮层厚而重，体积大，神经元长得饱满，神经元上生出的树状突、轴状突长得多，神经元成分也齐全；第二组小白鼠的脑呈萎缩状态，大脑皮层薄而轻，个体小，神经纤维不长，神经元成分也不齐全。
瑞典的希丁教授和兰盖教授用显微镜观察出生后马上训练其走钢丝的老鼠和未受训练的老鼠，发现他们的脑细胞差异较大。把受过走钢丝训练的老鼠的一部分脑细胞移植到未受训练的老鼠的脑内，未受训练的老鼠也能热练地走钢丝了。由鼠及人，他们指出：“如果幼儿时期进行强化，以此来刺激脑细胞活动的话，记忆分子的核糖核酸就会增加，就能培养出脑细胞质量高、头脑聪明的人才。”
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