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高职教育课程设置关联性的实证研究
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【 标 题】高职教育课程设置关联性的实证研究
【 作 者】王齐＠①
【作者简介】王齐＠①(1969-)，女，高级讲师 浙江交通职业技术学院基础部 杭州 311112
【内容提要】采用主成份因素分析和多因子典型相关分析方法，对高职某专业毕业生的10门课程成绩进行了统计分析，结果显示(1)学生课程学习情况可由四个主成份来反映；(2)基础课程、专业技术基础课程与专业课程成绩呈显著相关。研究结果对揭示课程设置的内在关联性，为课程设置的科学化、最优化提供理论依据。
【摘 要 题】课程建设
【关 键 词】高职教育/课程设置/主成份因素分析/多因子典型相关分析/dps
【 正 文】
中图分类号：g642.0 文献标识码：a 文章编号：1671-234x(2003)01-0041-04
在高职教学中，一些学生甚至教师常常会产生这样的疑问：作为培养高级应用性技术人才的高职院校，学生是否有必要在学校理论学习阶段学习诸如高等数学之类的课程，基础课、专业技术基础课与以后的专业课程有无直接的关联？一些教师凭多年教学的经验直觉，认为专业课程成绩较好者往往基础课程成绩也较好，对课程之间关系的认识也仅仅停留在感性认识上。课程之间到底存在什么联系，尚未有一个理论上的证实。为了挖掘高职教育课程设置的内在联系，本文将从主成份因素分析和多因子典型相关分析方法的基本原理出发，选取我院高职公路与桥梁专业学生作为实证研究对象，通过分析以期揭示课程设置的内在关联性，为课程设置的科学化、最优化提供理论参考依据。
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