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英语教学中进行形成性评价的尝试
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种形成性评价正是弥补了这一不足，它激发了学生的学习积极性，挖掘了学生的学习潜力
，使每一个学生都能体会到成功的喜悦，从而为个体终身学习打下了基础。基于以上对形
成性评价的认识，本人在小学高年级的英语教学中进行了形成性评价的尝试。在评价中，
采用教师，学生小组，学生个人，家长共同参与，多种手段进行评价。
一、 课堂学生行为评价。主要包括学生在课堂上的表现。如：学习态度，参与课堂状况
，与他人合作完成任务情况。评价方法是，在小黑板上画表格如图1-1，格数等于学生数
， 每一格代表学生的座位在班里的位置，所以每一小格代表一个学生。一周有几节课，
就画几个表格，每节课学生的课堂行为等级记录在小黑板上，起到当众鼓励和警戒作用。
一周下来，小组组长把总评记录在每一个学生活动手册的扉页表中（由学生自己画表如1-
2在活动手册的扉页上，这样可使学生按照此表时时检查自己，又可防止丢失）教师应及
时搜集信息，对表现不好的同学给予指导，促其进步。周周如此，一月下来，评出“月课
堂最佳表现生”，“最佳进步生”一学期下来根据周的记录总评出此学期学生在此方面的
等级，记录在1-3表上（可打印或让学生自己设计），放入学生档案。
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