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试论母语在外语教学中的作用
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反对在外语教学中使用母语的观点，是随着本世纪初直接教学法（direct method）的出现而逐步形成的。直接法强调通过外语本身进行会话、交谈和阅读实施外语教学，明确提出外语教学不应使用学生的母语，不用翻译，也不用形式语法。虽然直接法已不那么时髦，但它的影响却相当广泛。
本世纪60年代，以英国学者为主，交际教学法（communicative approach）又登上了外语教学的“舞台”。交际法提出，外语教学的目标是学生的“交际能力”（communicative competence），反对以语法为基础的教学方法，又摒弃听说法（audio-lingual method）。它的重要特征就是“通过外语学外语”（english only approach），主张教会学生语言的不同功能（function）、使用语言的方法等等。这也就承袭了直接法轻视母语的观点。交际法影响颇大，它的倡导者和追随者则纷纷著书立说，来宣扬它的理论和方法。让我们回顾一下近年来在外语教学界颇具影响的几本书。 hubbard等人著的 a training course for tefl 和haycraft的an introduction to english language teaching两本书根本没涉及到母语的作用，harmer所著 the practice of english language teaching只在4处偶尔提及，gower和walters合著的 a teaching practice handbook没有提及母语的作用，却警告人们不要滥用母语。在一些称为“人本主义”（humanistic）教学著作中，如 moskovitz的caring and sharing in the foreign language classroom和sterick的teaching english a way and ways也没涉及到这个问题。我们知道，语言是与思维直接联系的。那么，有多少外语学习者在学习过程中能完全脱离母语，而仅用外语思维来进行交际呢？
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