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我们需要什么样的外语教学
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“我喜欢外教的课”
在燕山余脉的凤凰岭下，昌平二一学校初二（１）班的学生樊露腼腆地与记者谈起了对英语这门 功课的一些看法。她觉得，现在人教版（新课程标准实验教材）的英语教材比原来北京版的英语教材内容加大了，涉及的知识面也宽多了，学起来兴趣大多了。她们每周有六节英语课，其中一节由外教来上，“我还是喜欢外教的课。”因为他们的外教———一个年轻的美国学生，很活跃。一节课虽然只是几个句型、一个语法，也能讲得生动有趣，举的例子大家都喜欢。他还很能调动大家的积极性，一般的学生也敢发言，大家上课一点也不累。而国内的英语老师就总是照着课本内容来。大学英语很无奈
李祥是社科院２００３级的博士生，对于外语教学，他也有自己的看法。学校硕士研究生、博士研究生均只开一学年的英语课，包括听说、读写两部分，分别由国内和国外两个老师担任。中国的老师很本分，照本宣科很投入，放磁带、放录像很用心，一节课差不多都是在赶进度。由于英语考核过了入学关后基本无大压力，而硕士研究生因为要过英语六级，所有精力均花费在六级备考上了，课上教的基本不重视了。
外教玛丽的读写课就不同了，这个美国老太太简直精力无穷，上午８：１０－１１：１０三个小时的课节奏、气息始终如一，精神不减，考勤点名也很严格。她有厚厚的一本自编的英语教材，知识点细到标点符号的纠错。凡是听课学生专业知识都有展示的机会，玛丽带领大家又讲又练，有板书有对话，气氛热闹而激烈。一学期下来，大家听懂了标准的美语，也能够用英语开展专业方面的对话、写作。涉及的知识点虽只在书本上简单勾画，但大家对于查找英文资料、按英语格式写作有了大致把握，那些改了又写、写了又改的专业写作提纲在期末订成厚厚的一个打印本，收获也很大。
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